初中物理

利用外刊新闻跟读锻炼口语

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助力教师突破教学重难点

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探寻可复制的成功经验

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本课程主要讲解了单元教学设计及实施的途径，帮助教师能够将教学内容 在单元情境中以结构化、系统化的问题链呈现在教学环节中。通过本课程教师 能够知道什么是单元教学、为什么要进行单元教学及通过鲜活的案例知道到底 应该如何进行单元教学设计和实施，帮助教师解决教学中初中地理课程结构化 问题。

本课程聚焦 2022 年版初中地理新课标中对立德树人理念在学科落实的新要求，关注学科育人这一热点问题，落实“立德树人”有效策略的探索

本课程从新高考命题方向把握的层面，总结了地理新高考命题呈现如下的 三大趋势。第一，要从“地理学科立德树人”角度认识高考命题的立意。第二， 要从“地理学科核心素养”角度认识试题考查的地理思维。第三，要从“地理 学科关键能力”角度认识高考试题的情境创设。

本课程主要从地理教师应对的角度，提出了五点应对策略。第一，落实地 理分布特征；地理事物的分布特征是地理学研究的基本内容。第二，熟练对比 区域差异；对比区域差异，是体现地理核心素养的关键能力。第三，聚焦区域 发展问题；解决发展中的问题，体现了地理学的人文关怀。第四，理解地理过 程原理；这是“减少死记硬背和机械刷题”的必然选择。第五，拓展教学命题 视界；多分析“真实问题”，才能适应新高考的要求。

本课程聚焦于在科学诠释初中地理学科实践特征的基础上，探索实现地理实践力提升的多种路径。并结合多所学校一线初中教师的教学实例，为研究推动教学改革提供具体的思路和方法。

本课程主要从地理新高考命题的内容特点，分析了新高考所体现出的变化 和不变的本质。第一，自然地理之“变”，体现在因地球运动而变、因地质作 用而变、因气候变迁而变；第二，人文地理之“变”，体现在社会经济条件之 变、发展理念模式之变；第三，“一切从区域出发”保持不变，要立足区域特 色、明确区域尺度；第四，“一切要综合分析”保持不变，要重视综合思维的 构建。

本课程主要帮助老师们厘清地理学科德育的相关概念以及这些概念的内涵和外延，初步建立起地理学科德育的结构体系，在此基础上进一步挖掘课内外可以进行地理学科德育的内容，并且探讨了如何在课堂教学中实施地理学科德育的一些有效做法。

本课程结合初中地理课程跨学科主题学习的案例《春记》，为地理教师开展跨学科主题学习提供设计策略与实施建议

从地理测验与试题编制、案例式解读 原创试题的命制、地理试题命制常见问题、命制试题方面介绍初中地理教师命题能力提升策略

项目式 学习的实施策略与方法路径

如何教出AI的主人？

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