教师专业发展

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本课程从如何成为一名优秀的人民教师的角度出发，提出了教师必须热爱 教师事业，树立牢固的教书育人的观念，树立终身学习的理念，不断提高教育、 教学和教研水平，使自己成为能够担当时代重任的“四有”好教师。

本课程针对多数教师教学反思的表面化、零散化、缺乏理论指导等问题， 通过分析、展现案例，介绍了教学反思的内容、教学反思的切入点、教学反思 的策略及方法，以及如何撰写教学反思日记等内容。

本课程从学生的生活和发展需要出发，从情境中发现问题，转化为活动主 题，通过小实验、小课题、调查研究、收集信息、编写实践文集等，由小规模 的分期分批的活动发展到全班的物理实践课程，形成在做中学,在学中思，在思 中做的教学模式。

本课程从物质、运动与相互作用、能量三个主题中选择了六个点进行了拓 展分析，同时对主题知识从结构化、系统化以及学科关注的视角等方面进行了 阐述，可以有效拓展初中物理教师的视野，加深其对本学科的理解。

本课程从教学反思意义、反思的定义等介绍教学反思对教师专业发展的作 用和价值，通过介绍反思的不同层次、反思的内容、以及如何撰写反思日记等， 介绍了初中物理教师教学反思的策略及方法。

本讲从物理中考对探究能力的考查，以及物理中考探究题对教学的启发两 个方面讲解初中物理实验在终结性评价对实验能力的考查。从中考试题反馈探 究教学薄弱点，从而帮助老师们提高探究教学的实效性。

本节主要讲解物理学的内涵、义务教育物理学的教育概念以及课程标准对 于课程内容的要求，通过举例使老师掌握利用现代科技实现课堂组织灵活多样。

本课程介绍了初中物理教学中物理实验的重要性。作者根据自己多年来物 理教学的经验，总结出利用物理实验进行概念、规律教学中的一些方法，为初 中教师的物理实验教学提供了有效的方法。

学习物理规律不但可以学习具体的物理规律，还可以学习利用规律解决实 际问题，从而培养学生的逻辑思维能力，是十分重要的物理教学内容。本课通 过直观的规律课课例，以及专家的点评，希望引发教师对于规律教学的思考。

本课程以《课程标准》中对科学探究的解读为依据，从探究性实验教学的 流程开始分析科学探究的教学策略，希望帮助教师从深入理解课程标准的高度 理解科学探究，在课堂教学中运用有效的策略，发展学生的科学素养。

本课程从一道中考模拟题说起，通过实例解读学习背后的心理学道理。希 望帮助初中物理教师对理解学生、理解学生学习、理解学生物理学习有比较全 面和深刻的认识，在教学实践中更好地利用教育心理学规律分析物理教学。

本课程依据《义务教育物理课程标准(2011)》中对科学探究的解读，选取 科学探究教学与学生学习这一问题与广大教师分享，希望通过课堂教学和学科 实践活动整合，促进学习方式的变革，进一步发展学生的科学素养。

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