立足于实践，通过案例分析，阐释跨学科教学的含义及其实施方法。

如何在新时期设计科学教学。

深入探讨科学探究活动的组织策略

德育在学科教学上的实施策略

学习AIGC，提高数学教师教学能力

学习AIGC，提高数学教师教学能力

跨学科主题学习

跨学科主题学习

从单元整体架构到教学建议的一站式指导

人教版初中物理单元指导课：八年级下册

单元解读，精准备课

跨学科教学

AI赋能语文教学

本课程讲述了什么是项目式学习，项目式学习与主题式学习、翻转课 堂、基于问题的学习、探究性学习的不同之处，项目式学习的理论基础， 项目式学习的主要类型，项目式学习的设计与实施，并结合典型案例介绍了如何设计项目式基本范式。

初中化学肩负着培养学生科学思维、实验技能和创新能力的重要使命， 借助大单元教学能够整合资源、提升学习效率、培养学生的高阶思维。本 课程旨在帮助大家了解大单元教学提出的背景、意义，厘清大单元教学概 念，明确大单元教学设计思路，同时提供真实案例以供探讨。

本课程旨在帮助广大教师、师范专业学生和科技辅导教师全面认识数字化 实验的价值，指导进行数字化实验操作，引导在国家课程中用好数字化实验。 本专题结合大量案例（例如热效应问题、铝“长毛”问题、喷泉实验、化学平衡移动等一系列案例），详细分析数字化实验的应用，重点突出数字化实验的有效应用策略

本课程旨在帮助广大教师、师范专业学生和科技辅导教师全面认识数字化 实验的价值，指导进行数字化实验操作，引导在国家课程中用好数字化实验。 本专题结合大量案例（例如热效应问题、铝“长毛”问题、喷泉实验、化学平衡移动等一系列案例），详细分析数字化实验的应用，重点突出数字化实验的有效应用策略

本课程主要介绍了促进化学观念素养发展的实验教学，以《探究水的 组成与构成》一课为例。案例中，教师通过化学科学发展历程中的经典实 验引入，组织学生学习和体会历史上化学家认识水的组成过程进行科学探 究的智慧和方法，从宏观视角，初步建立“物质是由元素组成的、化学反 应前后元素种类不变”的元素观。从微观的视角发展学生“分子由原子构 成、化学反应前后原子的种类和个数不变”的微粒观。本课程旨在帮助教 师了解促进化学观念素养发展的实验教学的设计思路和实施过程，为新课 程背景下老师们的实验教学提供参考。

“自制简易供氧器”项目式跨学科实践活动，以贴近生活的真实制氧 机为情境背景，以“氧气”为核心知识开展四课时的单元复习课，整合化 学、数学、工程学、信息技术等学科的知识与方法，通过教学活动引导学 生明确主题、拆解任务、应用知识、开展探究、制作产品、展示汇报、评 价反思，教学经历产品制作的一般过程，帮助学生认识科学原理对生产实 际问题的指导意义，培养科学思维，发展实验探究与实践等核心素养。本 课程旨在帮助教师了解跨学科实践活动的设计思路，以“自制简易供氧器” 为例，为跨学科单元教学设计提供参考。

高中语文阅读教学中的思维构建与迁移运用