_课程简介

_{本课程内容围绕过程性评价展开，共有两部分内容：}

_{1、 了解什么是思维水平评价和表现性评价，以及两种评价在教学中的意义。通过案例分析，能够根据具体的教学内容、学生情况，选择适当的评价方式，对学生的学习情况进行客观、准确的评价。}

_{2、 帮助地理教师在地理教学的设计与实践过程中，以新课程理念为指导，充分认识在教学中以学生的发展为核心，利用表现性评价和过程性评价的方式促进学生地理核心素养的形成与发展。}

课程特点

_{1、 两类过程性评价的介绍}

_{2、 具体课例分享}

课程大纲

_{一、高中地理教学中的过程性评价}

_{1、情境导入}

_{2、什么是思维结构水平的评价？}

_{3、近期的研究——以自然地理内容为例（上）}

_{4、近期的研究——以自然地理内容为例（下）}

_{5、什么是表现性评价？}

_{6、本课总结}

_{二、利用表现性评价和过程性评价促进学生地理核心素养的形成与发展}

_{1、情境导入}

_{2、什么是表现性评价和过程性评价}

_{3、表现性评价与过程性评价的特点与异同（上）}

_{4、表现性评价与过程性评价的特点与异同（下）}

_{5、课例分享——利用表现性评价和过程性评价促进学生形成和发展地理核心素养（上）}

_{6、课例分享——利用表现性评价和过程性评价促进学生形成和发展地理核心素养（下）}

_{7、根据实际情况，发挥不同评价方式的优势，促进学生核心素养的形成和发展}

_精彩瞬间

适合人群

_{青年地理教师}