课程简介

_{本课程分四部分讲解，通过学习可以了解实现学校全员育人不仅需要学校认真领会和遵循德育规律，同时也需要在办学理念制定、学校的队伍建设、学校课程管理等各方面进行全方位的德育管理改进，不断提升校长引领学校发展、引领教师专业发展和促进学生全面发展和个性化发展的领导力。}

_{提升学校德育实效性必须对学校德育进行新的实践确证，实现全员育人：学校德育不是一项专门人员负责的工作，而是关涉到学校里每一个老师的重要课题；德育不仅仅通过思品课和团队活动进行，更与教学和教育的每一个细节息息相关；德育不能用强制和灌输的方式来完成，必须经由学生的情感体验和自主建构；德育无法依靠学校自己来达成育人目标，必须整合家庭、社区和全社会的力量实现协同共育。}

_{学校要不断提升德育实效性，实现全员育人的整体建构：凸显学校办学理念制定中的育人目标：营造立德树人的文化氛围和制度环境；凸显德育课程和队伍管理的整合思维。贯彻德育生活化和活动育人的操作策略。}

课程特点

_{实施学校全员育人需要在科学德育理念的指导下，把握正确的德育方法、创新德育的实施路径。一方面，坚持并深化德育生活化的实施策略，另一方面，创新活动设计理念，实现有效的活动育人。}

课程大纲

_{1.实现学校全员育人的德育管理创新}

_{1.1凸显学校办学理念制定中的育人目标}

_{1.2营造立德树人的文化氛围和制度环境}

_{1.3凸显德育课程和队伍管理的整合思维}

_{1.4全员育人的德育队伍建设}

_{2.实现学校全员育人的德育实施途径创新}

_{2.1课程导入}

_{2.2全员育人的德育活动策略}

_{2.3以活动为载体的育人策略变革}

_{2.4大活动实践举例}

_{3.学校德育实效性与全员育人的新境遇}

_{3.1全员育人新境遇}

_{3.2全员育人的重要目标--教会学生做人}

_{3.3德育实效性低迷的问题症候}

_{4.学校全员育人必须厘清的三对关系}

_{4.1“教书”和“育人”是分不开的}

_{4.2德育是隐性的过程}

_{4.3学生发展和品德发展的关系}

适合人群

_1.校长

_{2.想提高管理能力的校领导和老师}