课程目录 10讲
1.阅读教学设计学理认知-三点认识
2.阅读教学设计学理认知-三个尊重
3.阅读教学设计学理认知-五种价值取向
4.“任务群”的设计认知
5.教学设计案例-《记念刘和珍君》(上)
6.教学设计案例-《记念刘和珍君》(中)
7.教学设计案例-《记念刘和珍君》(下)
8.教学设计案例举隅-李清照的《一剪梅》
9.教学设计案例举隅-苏洵的 《六国论》
10.课程总结
高中语文核心素养取向的阅读教学设计与实施
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799人参与学习 共10讲

在阅读教学中落实课程标准
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教研文库
高中经典阅读教学现场
语文高考文本的教育隐喻
语文单元学习现场
叶圣陶语文教育论集
高中语文专题教学理论与实践——以鲁迅小说整本书研读为中心
大概念教学:素养导向的单元整体设计
了解你的学生——教师如何做学生调查研究
重构作业——课程视域下的单元作业
课程介绍
课程简介

“核心素养取向的阅读教学设计与实施”这节课从阅读教学设计学理认知、“任务群”的设计认知和阅读教学设计案例举隅三大模块的内容,对学科理念、阅读教学设计和实践操作方面,作出了一些具体的阐释和梳理。课程中列举的三个案例分别从整体到局部并结合实践对比,来体现课程标准中阅读教学的理念,将其真正落实到语文课堂教学上。本课程既有理论的探究与思考,又有实践的尝试与对比。


课程特点

1.以新教材位依托,探究语文学习任务群的实施。

2.贯彻新课标理念。

3.名师专家团队。


课程大纲

1.阅读教学设计学理认知-三点认识  

2.阅读教学设计学理认知-三个尊重  

3.阅读教学设计学理认知-五种价值取向  

4.“任务群”的设计认知

5.教学设计案例举隅-《记念刘和珍君》(上)  

6.教学设计案例举隅-《记念刘和珍君》(中)  

7.教学设计案例举隅-《记念刘和珍君》(下)

8.教学设计案例举隅-李清照的《一剪梅》

9.教学设计案例举隅-苏洵的 《六国论》

10.课程总结


适合人群

新教师群体

讲授统编版(2019)教材的高中语文老师

购课须知

  • 单独购买课程,课程自购买之日起1年内有效;
  • 叠加购买会员,原课程有效期不累加;
  • 购课后,所购资源仅限个人非商业化使用,禁止盈利性传播。