本课程通过进行学科德育认知自测验、调研数据的对比分析、讲授等方式，介绍学科德育的内涵、梳理对学科德育的误解、解析产生误解的原因，并形成对学科德育合理认知的相关路径。

1.通过呈现基础教育阶段不同学科的课程标准及对照分析、文献索引、案例分析等，引出三点需要达成的共识：要在尊重学科本质属性的基础上落实学科德育；三维目标中都蕴含着育德点；不同学科中育德点分布有共性、有差异，并引导其依据课程标准反观教学育人。

2.通过不同学科案例的解析，依次呈现与归纳不同学科教学内容、教学设计（如教学目标设计、教学方法设计等）、教学支持性材料中蕴含的德育资源，并提炼挖掘学科本身蕴含的德育资源的五个步骤，提高教师资源挖掘意识，丰富育德经验。

3.通过呈现调研现状，揭示课堂中蕴藏着丰富的生成性资源的现实；通过正反两方面的案例解析，进一步说明课堂教学从上课到下课的各环节，乃至于课间都可能出现生成性资源，对生成性资源的挖掘和利用将直接影响到育人的效果及育人目标的实现；提炼生成性资源的种类，由分及总，促进学习迁移；梳理挖掘与利用生成性资源过程中的注意事项与应对之法。