课程简介

信息社会对人才的能力素质提出了全新的要求，信息社会中知识爆炸式的增长和迅速的更新换代等问题，都对我们的教育提出了新的要求，如何适应这些变化哪？这就是本节课重点讲解的内容移动学习。本课程的教学目标为：掌握基于短消息的移动学习教学应用、基于浏览链接模式的移动教学应用和基于移动 APP 模式的教学应用。

课程利用物理学科中的《惯性》这一节作为问题，介绍了三种不同方式的移动学习。基于短消息的移动学习，教师利用飞信通过发送文字、图片、链接来支持学生的学习，学生接受短消息进行学习，并在必要时通过飞信反馈信息给教师。基于浏览链接模式的移动学习中，教师通过建立手机凡科网站来发布信息，学生浏览手机网站接受信息，并通过手机网站反馈讯息给教师。基于移动 APP 模式的教学应用中，教师提供给学生一些支持移动学习的工具并教授学生使用的方法，学生利用这些工具进行移动学习。

在介绍三种不同方式移动学习的时候，本课程结合了一个具体的教学实例，分别完整的进行了一次移动学习的过程，并详细的展示了开展移动学习中各个环节的技术要素。通过这种案例法不但能让老师了解如何开展移动学习，而且可以从技术角度上解决如何设计并开展移动学习，为教师在自己的教学中开展移动学习,提供了具体可行的方法。

课程重难点

本课程的重难点为：发掘适合开展移动学习的教学内容和设计移动学习的资源。教师在发掘适合开展移动学习的教学内容时，需要对教学内容有一个较为全面、较为深刻的认识，以确保教学内容可以“碎片化”，因为碎片化的资源，有利于学习者在最短的时间内掌握这些知识，保证学习者可以集中注意力。教师最好能亲自设计开展移动学习的教学资源，这样可以保证学习的目的更明确。如果是从网络上获取移动学习资源，就一定要确保该移动资源可以支持学生的自主学习，不求多只求精，只有提供了高质量的移动教学资源，才能保证学生高效率地进行移动学习。

课程亮点

1.课程具有“指导性”，契合教学

2.在体现国家顶层设计的核心观点的同时，为一线老师们提出可思考、可复制、可推广的具体操作建议。

3.名师专家点评分析，助力教师成长

课程大纲

本课程总计分为 6 个小节。

第一节：什么是移动学习。介绍了移动学习的缘起背景及移动学习的定义，最后介绍了移动学习的四个特点，随时随地的学习，可利用琐碎时间的学习，满足个性化的学习，可消除心理负担的学习。

第二节：移动学习的三种模式。从移动学习的理论基础、资源形式、适用终端、学习者需求、适用情境五个方面介绍了移动学习的三种模式：基于短消息的移动学习模式，基于浏览、链接的模式，基于移动 APP 的模式。

第三节：基于短消息的移动学习教学应用。结合物理课程《惯性》课程的内容，介绍教师登录短信平台后，教师发送学习任务和教学资源来支持学生的学习，学生加入短信平台接受信息，学生使用移动设备进行访问，在遇到问题时通过短消息平台及时的给教师予反馈。并实际演示了这一完整的操作过程。

第四节：基于浏览链接模式的教学应用。仍然结合物理课程《惯性》介绍了教师通过建立凡科手机网站发布本节课的教学目标，发布支持学生自主学习的材料和布置作业。学生通过登录网站来浏览教学内容，进行自主学习。并实际演示了这一完整的操作过程。

第五节：基于移动 APP 模式的教学应用。继续结合物理课程《惯性》这节课，介绍了移动 APP 软件在移动学习中的各种功能，查找学习中遇到的新概念、新知识等，解决在做练习过程中遇到的疑难题，通过查找、浏览课程的练习题巩固所学知识，通过查找安装 APP 学习程序拓展学习资源。并实际演示了这一完整的操作过程。

第六节移动教学中存在的几个问题。介绍了在移动学习中存在的几个问题以及解决方法。运用查找设计碎片化知识来解决很难保持较长时间及较高的注意力这一问题。运用教师和学生共同设计移动资源的方法来解决只能保证提供一套优质的教育基础设施，优质资源不能保证这一问题。通过设计内容简练适用的移动教学资源来解决移动设备性能较低这一问题。

适合人群

适用于每一位想要提升自己课堂教学能力与教学设计的教师

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