课程简介

合作学习在我们的中小学课堂上已被广泛的推广的应用，围绕合作学习产生了很多的教学模式。当今的信息化高速发展，如何将信息化应用到合作学习中，这就是本节课重点讲解的内容。本课程的主要目标是：让教师了解什么是合作学习、如何开展信息化合作学习以及如何利用凡科建站、超级表格、processon、一起写等工具开展信息环境下的合作学习。课程利用物理学科中《安全用电常识》这一节作为问题，开展了一次具体的信息环境下的合作学习过程，首先教师注册凡科账号，新建凡科网站，并将合作学习的目标及问题发布到凡科网站上，同时给出开展合作学习的指导建议，教师利用超级表格指导学生进行分组。分组完成后，学生在组长的带领下利用processon 工具开展小组内的合作学习，在学习过程中组长及时的将本组合作学习中遇到的问题发布到凡科网站的交流平台上，将本组研究的过程性成果通过教师给予的文件账号上传到凡科网站上本组的栏目下，教师根据各组交流平台的发言、阶段性成果文件的情况给予过程性的评价。合作学习完成后，所有组员要在超级表格中完成自评和组内的他评，并参加教师用问卷星创建的在线考试，组长利用一起写工具创建终结性报告上传至凡科网站，教师根据考核成绩及各组的终结性报告对各组做出终结评价。在介绍信息化合作学习的时候，本课程结合了一个具体的教学实例，完整的进行了一次信息环境下的合作学习，并详细的展示了合作学习中各个环节的技术要素。通过这种案例法不但能让老师了解合作学习的含义，而且可以从技术角度上解决信息环境下的合作学习，为教师在自己的教学中开展信息环境下的合作学习提供了具体可行的方法。

课程重难点

本课程的重难点为信息化合作学习的流程的掌握。合作学习过程中如何合理的使用信息化工具。合作学习何时进行终结性的评价。

信息化合作学习的过程较为复杂，环节较多，而且许多环节出现了交叉重叠的情况，所以教师作为学习的引导者要合理的掌握合作学习的进度，保障合作学习的顺利实施。在合作学习中，超级表格主要用于分组和评价，processon用于合作问题的探究过程，一起写主要用于合作探究问题的总结，凡科建站工具为合作学习的主平台将这些工具整合到一起。合作学习何时进行终极性的评价取决于合作学习的教学目标是否达到，学生是否通过合作学习完成了自己的任务，及最终的评价情况是否良好。

课程亮点

1.课程具有“指导性”，契合教学

2.在体现国家顶层设计的核心观点的同时，为一线老师们提出可思考、可复制、可推广的具体操作建议。

3.名师专家点评分析，助力教师成长

课程大纲

本课程总计分为六个小节。

第一节：什么是合作学习。

介绍了什么是合作学习以及开展合作学习的主要方式小组学习的特点，小组合作学习的益处，合作学习对教师的要求，适合开展小组合作学习的范畴及教学环节。

第二节如何开展信息化合作学习。

从理论上对信息化合作学习的目标设定，信息化合作学习的活动开展，信息化合作学习的评价总结三个方面的内容以及在开展合作学习过程中使用到的信息工具，进行了一个简要的介绍说明。

第三节信息化合作学习中的目标设定。

本节结合初中物理课《安全用电常识》来介绍教师如何利用信息化工具完成合作学习中的目标设定并指导学生的分组，学生怎样利用信息化工具来完成分组以及研究问题的选定，并通过使用凡科建站工具和超级表格工具来具体演示这一过程。

第四节信息化合作学习中的活动开展。

本节结合的教学内容仍然是物理学科中《安全用电常识》部分，介绍小组成员如何利用协作工具，解决本组内的研究问题，组长如何发布研究过程文件到凡科网站，并通过凡科建站工具和processon 协作工具的使用来具体演示这一过程。

第五节信息化合作学习中的评价总结。

本节结合的学科知识仍然是《安全用电常识》，介绍小组内的成员如何利用信息工具相互进行自评和他评，教师如何对各小组进行评价，各小组组长如何写出终结性的研究报告进行上传到网站，并通过凡科建站、问卷星和一起写工具的使用来具体演示这一过程。

第六节信息化合作学习常见问题。

列举了信息化合作学习中常遇到的三种情况，新型教学模式有些老师，家长不太支持；教学设备落后，信息化合作学习受到限制；教师缺乏信息化教学设计能力，学生缺乏技术素养；并说明了以上现象产生的原因且给出了解决的方法。

适合人群

适用于每一位想要提升自己课堂教学能力与教学设计的教师

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