👉课程介绍

本课程主要讲述了班主任应该怎样看待问题生，包含四个部分内容：

第一部分，要以研究的心态看待问题生；第二部分，要以仁爱的胸怀看待问题生；

第三部分，要从发展的角度看待问题生；第四部分，就是班主任不要轻易给学

生扣上问题生的大帽子。

第一部分通过三个师生冲突案例，悟出教化问题生“两保一救”！保命、

保饭碗、挽救问题生。即：保自己的命、保自己的饭碗，别因为个别的问题生

丢了性命，丢了饭碗！在这两保的前提下，还要挽救问题学生，救问题学生的

苦、救问题学生的难、救问题学生的生命——政治生命、精神生命，甚至是生

理生命。本部分还通过四个教育叙事阐述了怎样以研究的心态看待问题生。

第二部分通过对爱字的繁体字与简体字的对比，引出怎样以仁爱的胸怀看

待问题生的话题；通过两个案例剖析了爱与会爱的关系；通过对仁爱一词的多

种解释和理解，阐述了仁爱对学生的重要性；最后总结出以仁爱的胸怀看待问

题生产生三有效果：教学有粉丝、工作有心情、生活有人缘。用一个成语来概

括即：求仁得仁。揭示出仁爱达到的效果是双赢的。

第三部分谈班主任要以多元的视角看待问题生。开篇提出什么是优秀班主

任？优秀班主任是能发现每个学生都优秀的班主任，而不是只看中优秀学生的

班主任。通过多元智能理论和我们历史上的用人所长的事件，指出以多元的视

角看待问题生要做到如下几点：首先，调整心态正视问题生——正眼看待、严

肃对待，不躲避，不敷衍 ；其次，心存变通审视问题生——仔细地看，反复分

析，以动态的、变化的观点看待问题生；第三，放眼发展珍视问题生——重视

问题生的发生、发展的整个过程，珍爱在教化问题生过程的师生共同付出的艰

辛。 第四部分围绕班主任不要轻易给学生扣问题生的帽子，以孔子、孟子及李

镇西等教育大家的育人乐趣和大量的生动有趣的事实阐述了三个问题，即：对

具体的学生不要称问题生、慎重从事当心冤枉了“问题生”、换位思考对问题生

吼为手段笑为终结。告诫大家，一个人在愤怒的时候智商等于零。当老师，当

班主任：“作为手段可以吼，无论如何别动手！处事理智慢出口，面带微笑想

智谋”。足见学会控制情绪、学会微笑对问题生的教化非常重要！

👍课程特点

1.一线教师工作经验分享，干货满满

2.内容精练，见解独特，醍醐灌顶

3.结合实际教学，真实案例分析

👉课程大纲

1.班主任要以研究的心态看待问题生

2.班主任要以仁爱的胸怀看待问题生

3.班主任要以多元的视角看待问题生

4.班主任不要轻易给学生扣问题生的帽子

😄适合人群

1.在职教师

2.在校师范生