丁洪峰初中物理名师工作室以“看见物理”为主张，采用任务驱动的方式，通过做具体的事情来驱动教师内在学习力的提升，四年来完成省级课题《以任务驱动为手段提升初中物理教师能力素质的实践研究》，重难点微课集（17个），作业设计集（1本），教具制作(25个），核心成员6人，来自5所学校，以团队成员建设为核心，通过成员教师辐射到所在学校为目的，以促进教师队伍的专业成长。
如何通过定量实验+图形建模突破弹簧测力计力与伸长成正比的原理
1讲 116人学习
如何通过巧改实验器材让浮力影响因素探究更高效
1讲 137人学习
如何通过制作简易调光台灯突破变阻器的学习
1讲 78人学习
如何用拆解测量步骤掌握测量密度的方法
1讲 43人学习
如何通过情境创设问题串引导突破磁场磁感线教学难点
1讲 67人学习
如何利用AI赋能技术突破光的传播学习
1讲 84人学习
如何通过“故障侦查”活动突破电路故障诊断的教学困境
1讲 122人学习
如何联系四季物态变化实例构建物态变化知识体系
1讲 108人学习
如何通过“两比一综合”的方法得出半定量的结论
1讲 64人学习
如何通过厘清产生条件及影响因素突破摩擦力方向的判断
1讲 108人学习
如何通过吃透概念本质与规范画法流程突破力臂的理解
1讲 126人学习
如何利用“数形结合”解决电功率图像的理解障碍
1讲 33人学习
如何利用Sonic Tools探究乐音的三个特性
1讲 89人学习
如何通过“三问法”突破电磁现象判断的难点
1讲 107人学习
如何构建动态电路电表示数变化的四步分析框架
1讲 72人学习
如何通过关联受力平衡与密度关系的规律突破物体沉浮条件的判断
1讲 56人学习
如何通过明确能量转化的目的性与界定标准突破三种功的区分这一难点
1讲 127人学习
如何利用“三看法则”解决学生判断灯泡亮暗的逻辑混乱问题
1讲 37人学习
如何通过总结实验探究的一般思路掌握测量性实验
1讲 90人学习
如何通过总结实验探究的一般思路掌握探究性实验
1讲 111人学习
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